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中药学语言学教育方式探微

教学手段单一目前，大多数教师在教学时多采用“鸭子填水”式的传统教学方法，很多中药专业英语课堂都以汉语为主。主要的教学方法也仅局限于先单词后课文，以翻译为主，并辅以阅读训练。有些教师尚不能充分利用现代教育技术，只是将“板书”变成幻灯片。此种教学手段已远远落后于现代中药学专业英语教学的发展，教师在讲台上讲得很辛苦，而学生却提不起兴趣，课堂学习氛围不活跃，处于消极状态，十分不利于英语知识教学与中药学专业教学的结合，根本实现不了中药专业英语的教学目标，所培养学生的实际应用能力也根本达不到要求。

1师资队伍结构不合理

现在有少数院校的中药专业英语课由公共英语教师担任，这是一种十分不合理的教学模式。公共英语教师虽然对英语的听、说、读、写较为精通，但毕竟由于是非中药专业毕业，对于一些专业用词的微小差别不能够引起充分注意，往往一概而论，从而使学生对专业内容的理解产生误导和混淆。同时，由于公共英语教师还要进行基础公共英语的教学，授课任务十分繁重，对中药专业英语课的教学明显显得力不从心。而部分院校的专业英语课由工作在教学和科研第一线的中药学专业教师讲授，与专门从事基础英语教学的专职教师相比，中药学教师在中药学知识上有其一定的优势，但他们却常常将中药学英语这门语言课上成了专业课。同时还存在有些教师发音不够标准的问题，在英语教学中，也未曾接受过专门和专业的培训。所有这些因素对中药专业英语的教学质量都会产生一定程度的影响。

2中药专业英语教学模式的探讨

根据中药专业英语的特点，通过对中药专业英语进行教学模式的探讨，以期进一步提高中药专业英语的教学质量医学教育网编辑整|理。

2.1明确教学目标，加强学生的学习意识各院校的教务处应根据各个专业的特点，结合实际应用的要求，制订出全面合理的教学大纲，明确各教师的教学目标。同时，应强化学生对本学科学习重要性的认识，学生学习积极性提高才能增强学生自主学习的能力。课程考核要求也应抓好，传统式的卷面考试应有所改进，因为有不少学生往往会临时“抱佛脚”，考前突击复习以达到考试过关目的而并非踏踏实实地想把这门专业基础课学好。这样造成学生的知识掌握不扎实，学习浮躁，基本失去了学习该门课程的意义。因此，在平时课堂教学中需注重教学质量的反馈，让学生真正提高中药专业英语的阅读、翻译和写作能力，更应注重学生的实际运用能力，如专业英语的交流、文献的翻译及写作等，达到教学目标。

2.2加强中药专业英语教材的建设现在对于中药学对外交流人才的要求不应仅仅局限于拥有精湛的专业知识以及高超的阅读和翻译能力，同时也应具备相当的外语交际能力。因此在教材的编写中，应适当加强中药专业英语听说能力的训练内容和要求，可以适当增加音像教材，而不是一味地追求翻译和写作。针对中药专业英语教材内容陈旧及辅助材料不足的缺点，可以通过各种渠道对教材进行适当的补充，鼓励教师充分利用网络资源引入大量最新的中药学专业方面的英语知识，使教学内容更加丰富多彩。政府及院校应加大投入，积极鼓励更多的中药学人才及英语人才投身到中药学专业英语教材编写的团队中来，让中药学专业英语教材更加权威、实用、实效以及富有趣味和引人入胜。

2.3强化教学形式的创新新颖的教学形式是让学生感受一门好课程密不可分的一部分。近年来，以计算机辅助多媒体教学为代表的现代教育技术已经在各类学校的教学过程中得到广泛的应用。教育技术网络化已成为传统教学方式和教学方法转变及各种教学资源、教学媒体共享、整合的重要载体和桥梁。教师可以根据自己的授课内容和特点将网络技术植入教学中，使学生可以在任何时间及地点进行学习和开展学术研讨；教师也可以参与其中进行疑难问题的解答和交流，这样就会进一步拓展学生的学习兴趣和教师的教学思路。同时，在教学中，教师也可以根据一些自创的小技巧让学生更容易掌握该门课程的学习，如在大量专业词汇的教学中，可以根据词根或词缀等词汇特征进行教学，这样就能达到事半功倍的效果。此外，在专业英语授课时，为了活跃气氛也可以请一些相关专业国外留学归来的教师介绍一下国外的教育情况、进行国际学术交流及与外国友人交流等，同时也可以偶尔做些小游戏、讲些小故事等，提高学生的英语表达能力。

中医药文化作为我国的传统国粹之一，其发展和延续直接关系到祖祖辈辈的辛勤汗水和承载着强国富民的希望。而中药专业英语作为把中药推向世界的交流工具，应充分引起大家的重视和关注，唯有如此才能传承和弘扬中医药文化。作为一名中药专业英语教学工作者更是有责任和义务将这门课程发展成为独具中药特色的交流工具，借助国内外各方面的长期努力和共同合作，早日使我国的中药专业英语与国际接轨，让中药真正走出国门和让全世界了解和接受。