1.教育对象
即三级目标人群，如提高母乳喂养，教育的主要对象应包括孕妇及其亲属、妇产科医护人员、妇幼保健人员、有关行政领导。
2.教育内容及教育时间
按照教育目的进行，针对不同的人群特点进行不同内容的教育。例如（1）“无戒烟准备”者：一般情况下吸烟者中约60％并没有考虑戒烟，甚至可能对任何有关戒烟的话题感到反感，通常更多地想到吸烟的有利方面而不喜欢认识其害处。因此应该鼓励“无戒烟准备”者重新考虑他们这一习惯，且告诫“今后若想戒烟，医生将随时给予帮助”。这一阶段的吸烟者抵触情绪较强，因此干预也应十分简单，因在此阶段干预不大可能取得明显的效果。（2）“想戒烟”者：30％的吸烟者对其戒烟持模棱两可态度，一方面想戒烟，但自我意识戒烟的不利方面。这一阶段的吸烟者面对有关吸烟和戒烟的讨论，如发现问题“担心戒烟后体重增加，或其他一些不适症状的出现”。因此对“想戒烟”者应该帮助其认识自己的习惯，并考虑继续吸烟是否值得，同时针对出现的问题给予指导。（3）“决定戒烟”者：约10％的吸烟者努力试图戒烟，对他们来说，认识到吸烟的害处多于益处。对这一人群需要更主动的干预和帮助，使他们克服不适症状和对吸烟的诱惑。
教育时间的安排对于教育活动能否取得成功非常关键，应根据社区活动的特点，学校的课程安排等相协调。
3.教育方法：影响教育的因素有多种，所以要开展多种教育活动。
（1）大众传媒：如电台、电视台（如：健康之路、晚间专题访谈）、报纸和连环画册、图书、网络
（2）小型传媒：如海报（请看下面的例子）、录音带、传单、小册子、录相带、幻灯片、活动挂图、T恤衫、横幅和广播等；
（3）人际渠道：健康咨询、个别指导、专题讲座、小组学习等
图7 艾滋病宣传画一等奖获奖作品
图8 艾滋病宣传画一等奖获奖作品
图9 SARS宣传画
教育方法多种多样，很难说哪种方法好，哪种不好，关键是要根据特定的场合选择合适的方法。教育方法应随教育对象的特点和环境变化而变化。总之，方法宜多样化、系统化、科学化——原则。
在规划开始的早期采用大众传媒、发放传单动员群众，唤起群众的热情是可取的，但是不能作为主要的手段，以防止发生“烟花综合征”。不论采用哪种教育方法，都要做以下的评价：
l、是否容易为受教育者所接受？
2、方法是否简便？
3、效率和效果如何？
4、是否经济？
健康教育的资源往往紧缺，为保证最经济地利用这些资源，必须十分注意分析反馈信息、修改教育计划、选择最有效地教育方法，以取得更大地效果。
4.教育资料
主要有两大类：
一是视听资料，包括电影、电视录像和录音磁带、flash动画等。
二是阅读资料。
5.队伍建设
发动义务人员、保健人员、宣传部门以及群众组织等
