口吃俗称结巴，是一种讲话不流畅，不自主的语言重复、延长，造成说话困难。

从生理表现上说，主要是由于呼吸肌、喉肌及其他与发音有关的器官紧张及痉挛所造成的；也可以由于语言障碍引起心理障碍，心理障碍又影响语言障碍，语言和心理相互作用、相互影响的一种语言心理失调症。

儿童口吃的矫正方法

1、简介传统矫正法：

包括内心疏导法、发音矫正法、呼吸矫正法、节拍控制法、朗读矫正法等，一般是以内心疏导为主，配合改变不良习惯的练习。譬如，练习朗诵，特别是背诵诗歌或练习唱歌，有节奏地呼吸发音，对矫正口吃有很大的好处。因为这样做可以使精神集中在节奏、韵律上，转移口吃患者对发音动作的注意力。养成一定的习惯，就不再感到发音困难了。

2、口腔肌肉锻炼法：

口腔肌肉锻炼法包括吐字矫正法与特色矫正法。口腔肌肉锻炼法认为，口吃的根本原因是由于身体上某些肌肉组织的功能得不到健康成长造成的，主要表现为说话时内心

紧张，急躁而造成呼吸急促，发音器官出现障碍。口吃 的根本就是发音困难而造成的停顿、重复、卡音、拉音或首字难发，在内心障碍的促使下形成的不良的习惯性口

语障碍。它以吐字锻炼为主，目的是使负责吐字的某些肌肉组织得到强化锻炼，从而发音时吐字清晰明亮，每一个音都非常有“气力”，口吃便会完全矫正好。

3、三畅联动儿童口吃矫正法：

口吃专家认为孩子口吃矫正的最大难点是自控能力较差，不懂事，好动、注意力不集中，家长也误以为孩子听不懂老师讲的道理，不会配合矫正或因此短期内不能取得满意的矫正效果；但孩子矫正最大的优点往往在于孩子口吃刚刚形成或还没有彻底固定或内心上还没有明显的内心障碍，也就是说还处在萌芽期的假性口吃（原发性口吃），相对成人口吃来说，矫正起来容易的多。只要方法得当，矫正后内心上不留阴影和口吃痕迹，短期内就能达到宛如常人讲话。因此，我们建议家长全程陪同孩子参与矫正，家长、孩子、矫正师三方联动配合，让孩子的矫正培训寓教于乐，在不知不觉中改变口吃，达到正常说话。

在矫正过程中，以矫正师的专业指导为原则，以孩子的言语习惯改变为核心，以矫正师的内心辅导为保障，以家长的引导陪伴为基础。三方联动，寓教于乐，回归正常。家长的直接参与互动，会让家长学会以正确的方法监督引导孩子说话，不至于发生“误导” “误解”孩子的现象（这点很重要）；家长的直接参与互动，更容易让孩子尽快的消除紧张、胆怯、陌生感，融入到矫正口吃的实际情景中，自然而然底接受口吃矫正培训；孩子本身的参与，是在家长的陪伴带动下，不知不觉中接受矫正训练，寓教于乐，改变口吃，悄无声息；这一切的联动互动，都要以矫正师的专业指导为原则，家长可以提建议、谈体会、说感受，但一定不能“凭空臆想”“想当然”“自以为是”“我行我素”，最终弄巧成拙，“聪明反被聪明误”，造成事倍功半！

对于儿童口吃，不能太在意，但千万不能不在意。家长需要密切关注孩子口吃过程中出现的危险信号，切不可疏忽大意（关云长还大意失荆州呢），一旦出现明显口吃无法恢复正常，要及早矫正，以免错过最佳矫正期，影响孩子的言语能力培养形成，进而会全面影响孩子身心健康成长，甚至会贻误终身。抱着孩子长大口吃就会好的“温水煮青蛙”式的错误观点是万万要不得，如果孩子口吃长大了就会自然好了，照此推算，成年人也就没有口吃了。因此及早发现、科学引导、及时矫正是应对儿童口吃的最佳策略。

孩子口吃矫正的基本原则是：早发现、早干预、早矫正，不留痕迹和阴影！