2008年9月4日卫生部发布《乡村医生考核办法》，考核办法让我们开始思索乡村医师的医学教育现况，究竟采取什么样的方式来提高乡村医学的素质？什么样的教育方式才能被乡村医生接纳？什么样的教育方式最适合我国国情？我们又究竟采用什么样的考核措施比较得当？头脑中打上了许多问号！

　　一、现有考核办法

　　现在乡村医生的考核是采用就地、就近、自我考核办法，并不能形成全国的统一体系，于是，滋生腐败、不公正、不公平的可能就很大，也是容易走形式主义了。“第七条县级卫生行政部门应当成立乡村医生考核委员会。负责乡村医生考核的具体实施工作。”对于医生而言，单一从技术考核来看，主要还是考核业务知识和技能水平，从目前的考核人来看，那全国的地方考核就有很大的差异化，标准和规格也是完全不同了，换句话说，不同地区的乡村医生水平就不同了。那么带来就是各地医疗水平的不同。

　　二、考核标准

　　“第十一条业务考评主要包括（一）工作任务完成情况；（二）业务水平；（三）学习培训情况；（四）省级卫生行政部门规定的其他内容。”“第十二条职业道德评定主要包括医德医风情况。考核委员会在评定过程中要充分听取所在村村民委员会、乡村医生和村民的意见。”

　　对于乡村医生而言，工作任务完成情况是指什么？每年有工作任务指标吗？我就不是很清楚了，学习培训的情况更多就是靠当地的医院和卫生局组织了，职业道德需要听取村民委员会和村民意见，怎么听，如果往基层走走就很清楚，中国的地方基层是什么样子。来自医.学教.育网

　　乡村医生的考核，重要的是按照国家的执业标准设置一个基本的门槛，这个门槛就是保证乡村医生的技术水平，保证对乡村农民的负责任，只有道德是完全不够的，考核任务也是不科学的，考核培训参加的情况更不现实，依靠人为去打分，人性化是增加了很多，但是，我们对待人的生命和在疾病面前是不是只能靠人性化和爱心呢？客观说，主要还是靠硬性的技能水平，其他的考核仍然是次要的。

　　三、远程教育模式

　　对于中国最广阔的乡村医生的教育，建议应该建立起一套远程继续教育（文章出自医.学教育网）的体系，这才是对高标准、素质教育的体现，如果不能形成远程继续教育的体系，采用传统集中培训，甚至纳入考核的强制性内容，就会出现全国各个地区“七个和尚，八样声气”的局面。采用远程教育，形成规划化实践实习基地的措施来保证乡村医生的基本素质。做到在网络课堂学习，在网络课堂考试。远程教育的模式有以下几点好处：

　　1.可聘请老师辅导，有助于乡村医生专业水平的提高；

　　2.反复听课。不懂的问题反复看，还可在线交流，网上辅导学校及时解答；

　　3.灵活方便的授课方式，不受时间和地点限制。随时随地点播课件进行学习，避免时间、精力、金钱的多重浪费，避免耽误工作；

　　4.统一安排，节省财力、时间。每年组织统一授课，吃、住、行、讲座费用对于乡村医生来说是不小的开支。采用远程教育模式，不仅减轻乡村医生的个人负担，各地财政也要可压力。