根据医学人才培养模式发展和改革的需要，国家医学考试中心进行了“医师资格考试分阶段考试”的研究，结论建议医师资格考试应采取两段式考试方式。医考中心于2015年开始，以五年制本科临床医学专业为实证研究对象，进行临床执业医师类别两段式考试实证研究。现医学教育网小编就带您详细分析“临床执业医师资格分阶段考试第一阶段工作的安排”。
一、考试目的
评价申请医师资格者是否具备执业所必须的专业知识与技能。
二、考试标准
临床执业医师基本要求和临床执业医师资格考试大纲。
三、考试模式
临床执业医师资格分阶段考试实证研究实行两阶段考试模式，包括临床执业医师资格第一阶段考试和临床执业医师资格第二阶段考试。
第一阶段考试安排在医学生完成临床见习时进行。成绩合格者，方可参加第二阶段考试。
第二阶段考试安排在大学毕业后住院医师培训满一年或医疗机构试用满一年时进行。
四、第一阶段考试
（一）目的：测试医学生是否具备执业第一阶段所必须的医学基础理论、基本知识和临床基本技能，是否能够在上级医师指导下，对重要的医学知识能够理解并应用到临床实践中。
（二）内容：
1、医学基本知识考试
（1）总题量：400题，分为4个单元，每单元100题， 每题1分。其中：基础医学占40-45%；医学人文占5-10%；预防医学占5-10%； 临床医学占40-45%.
（2）考试形式：计算机化考试
（3）考试时间长度：每单元考试1.5小时，共6小时
（4）题型比例：
| 基础医学 |
45-50% |
35-40% |
15-20% |
| 医学人文 |
45-50% |
35-40% |
15-20% |
| 预防医学 |
35-40% |
55-60% |
3-5% |
| 临床医学 |
20-25% |
70-75% |
3-5% |
| 总 计 |
30-35% |
50-55% |
10-15% |
2、临床基本技能考试
| 备注：沟通能力、人文关怀等职业素质的考核融合到各站案例， 6站共计15分。 |
（1）临床基本技能考试——病史采集
| 1 |
发热 |
11 |
腹泻与便秘 |
| 2 |
皮肤黏膜出血 |
12 |
黄疸 |
| 3 |
疼痛（头痛、胸痛、腹痛、关节痛、腰背痛） |
13 |
消瘦 |
| 4 |
咳嗽与咳痰 |
14 |
无尿、少尿与多尿 |
| 5 |
咯血 |
15 |
尿频、尿急与尿痛 |
| 6 |
呼吸困难 |
16 |
血尿 |
| 7 |
心悸 |
17 |
抽搐与惊厥 |
| 8 |
水肿 |
18 |
眩晕 |
| 9 |
恶心与呕吐 |
19 |
意识障碍 |
| 10 |
呕血与便血 |
|
|
（2）临床基本技能考试——体格检查
| 序号 |
项目 |
内容 |
| 1 |
一般检查 |
全身状况、皮肤、淋巴结 |
| 2 |
头颈部 |
眼、口、颈部 |
| 3 |
胸部 |
胸部视诊、触诊、叩诊、听诊；乳房检查；心脏视诊、触诊、叩诊、听诊；外周血管检查 |
| 4 |
腹部 |
腹部视诊、触诊、叩诊、听诊 |
| 5 |
脊柱、四肢、肛门 |
脊柱检查；四肢、关节检查；肛门指诊 |
| 6 |
神经 |
神经反射；脑膜刺激征；病理反射 |
（3）临床基本技能考试——基本操作
| 序号 |
内容 |
序号 |
内容 |
| 1 |
手术刷手法 |
6 |
换药与拆线 |
| 2 |
手术区消毒、铺巾（腹部） |
7 |
静脉穿刺采血 |
| 3 |
穿、脱手术衣 |
8 |
心肺复苏 |
| 4 |
戴无菌手套 |
9 |
简易呼吸器的应用 |
| 5 |
手术基本操作:缝合、结扎 |
|
|
五、报名程序
（一）报名时间
2017年临床执业医师分阶段考试报名时间未定，一有信息网校会及时发布，广大考生请持续关注医学网！
（二）报名方式
考生登录国家医学考试网（www.nmec.org.cn）上“网上报名”中的“各类考试网上报名统一入口”按步骤进行信息填报。
六、奖励方式
（一）参加第一阶段考试，技能考核合格且笔试成绩位居本学院参考学生前10%者，专业毕业考试时毕业理论和毕业技能均可申请免考；技能考核合格且笔试成绩位居本学院参考学生前11-30%者，毕业考试时毕业理论可申请免考。
（二）凡参加第一阶段技能考试并成绩合格者，可申请免考《临床技能学》课程，课程成绩按第一阶段的技能考试成绩录入。
（三）医考中心为所有参考学生提供成绩分析报告和成绩单，可作为学生毕业推荐提供国家成绩依据。
（四）学校为参考人员提供一定的物质奖励。
七、命题的要点
1.确定考核的知识点知识点具有重要意义，而非无关紧要的内容—即皆为核心知识临床关联，强关联更好
难度：核心知识在临床实际工作中的重要性—即考生的掌握程度和熟悉程度。
2.表现该知识点理解或应用的临床场景：
重要或常见场景Vs次要或少见场景
简要信息（已抽提、信息量少）Vs复杂信息（原始、完整、信息量多）
临床问题作为考核点：理解Vs应用
