学龄期儿童思维的自觉性、独立性、灵活性和想象的随意性都迅速增长，想象内容不断丰富。儿童的情感内容逐渐充实，并更富稳定性，高级的社会情感迅速发展起来。在集体生活和集体意识不断发展的基础上，儿童的个性品质得以发展，开始比较自觉地评价他人和自己；道德判断和道德行为进一步发展，并学会按照这些道德准则来调节自己的行动。这些都为他们进一步学习系统的科学知识、自觉掌握道德行为规范和向更高的心理水平发展准备了条件。促进学龄期儿童的心理健康可从以下着手：

（1）培养儿童良好的心理品质注意了解和理解孩子的内心世界，设法同孩子建立起充满信任的感情和平等的关系，教会孩子从小关心父母和他人，善于和他人进行交往，培养孩子的竞争意识和能力，对孩子进行挫折教育，锻炼其意志，培养孩子诚实、自信、宽于待人、严于律己等良好的心理品质。

（2）培养适应环境的能力家长要有意识地创造条件，尽早使孩子置身于集体中，学校要创造良好的氛围，关心、医学教育|网搜集整理引导儿童尽快适应学校环境，轻松愉快地进行学习。

（3）激发学习动机，养成良好习惯学龄儿童已有强烈的好奇心和求知欲，要注意激发儿童的学习动机，利用多种方式调动儿童的学习兴趣，使儿童学会学习、乐于学习，养成良好的学习习惯。

（4）注重独立性和创造力的培养独立性和创造力应该从小培养，应鼓励孩子独立解决问题，不要试图培养“标准儿童”，应使儿童的心理沿着健康的轨道发展，注意儿童思维的灵活性、批判性和想象力的培养，发展他们的好奇心理和探索精神，培养其创造力。

（三）青少年期的心理健康少年期是指11～12岁到14～15岁，大致相当于初中年龄阶段。这个阶段少年的生理