网络成瘾原因的理论模型：

我国学者段兴利（2005） 针对大学生提出IUE模型。它的基本观点是：网络（Internet， I） 的吸引力（信息的丰富性；身份的匿名性；地位的平等性；行为的去抑制性） 、大学生（University student， U）自身身心特点的推动力（大脑“ 快乐中枢” 的激活；心理的特殊性；大学生自身的人格缺陷；需要的满足） 、环境（Environment， E）的影响力（家庭、学校、社会的影响） 是造成大学生网络过度使用的主要因素。它们相互渗透、共同作用，在其“合力”作用下，大学生容易陷入网络之中。多数学者认为这一理论模型也适合其他人群。网络成瘾的成因及病理心理机制——“失补偿假说” 国内有学者在大量实证数据、临床案例和严密推理基础上，提出了网络过度使用的病理心理机制——“失补偿”假说，尝试从理论上解释和解决网络成因研究中的一些重要问题。

“失补偿”假说是基于个体心理发展过程而提出的理论解释，个体发展的基本过程在该假说中简要描述为：1、个体发展的顺利状态为常态发展。2、在外因与内因的作用下发展受到影响则为发展受阻状态。（1）在发展受阻阶段，通过建设性补偿可以激活心理自修复过程，恢复常态发展；（2）如采取病理性补偿则不能自修复，最终发展为失补偿，导致发展偏差或中断。3、如不能改善则最终导致发展中断。网络问题的出现有着其内在的心理机制，从常态发育逐步演化为发育受阻、甚至发生偏差和终止是一个过程，这就是病理心理过程。

“失补偿”假说对于网络过度使用的基本解释为：上网行为是青少年心理发育过程中受阻时的补偿表现。如形成“建设性补偿”则完成补偿、恢复常态发展，即正常上网行为；如形成“病理性补偿”则引起失补偿、导致发展偏差或中断，即网络过度使用行为。

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