（1）类型
①需求评价：在教育活动开展前进行，为确定教育的目标、步骤和方法提供科学依据。
②过程评价：目的是保证该活动按计划顺利进行并达到预期目标。
③效应评价：在教育活动的近期、中期进行，分别称为“近期效应评价”和“中期效应评价”，主要针对健康教育活动（或课程）对学生知识、态度和行为的影响作用。效应评价是重点。常需采用随机、对照的方法。
④结局评价：在健康教育活动全部结束后进行。它着眼于目标人群的健康状况和生命质量是否得到改变。包括效果和效益。
（2）指标
①健康知识：如“知晓率”、“及格率”。
②健康信念：如对拒绝吸第一支烟的“肯定率”。
③健康行为变化：如评价口腔健康教育，可用早晚刷牙率，有效刷牙率。
④生长发育和常见病患病率比较：用于中、长期效应评价。
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